如何才能走出经济增长加速人口生育能力下滑

育邻梦

网友提问：发达国家或地区人口生育能力持续下降，如何才能走出经济增长加速人口生育能力下滑的困局呢？

回复：工业信息时代人类更应该通过团结协作养育孩子，更应该强化、突出人在社会分工协作体系中的核心主体地位，而不是政策鼓励家庭生育、专家喊人口危机的狼来了，资本却在拼命收割职业劳动者的“韭菜”、竭尽全力壮大自己的资本商业帝国、变着方儿地歧视那些需要照顾孩子的职业劳动者。所以，人类社会劳动生产能力增强了，就应该给予职业劳动者更多居家生活时间；人口生育是人类社会可持续发展的未来，每个社会组织都应该切实保障好职业劳动者的家庭生育能力。否则，没有消费能力作为支撑，无论人类社会拥有多么雄厚的货币资本实力、强大的劳动生产能力都没有任何意义。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径，真实的生长状况任然需要生命个体诞生之后自主适应。人类，自然生命体系中的社群性、高智商哺乳动物，唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构、自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果......因此，为了将适应自然生存环境的综合智慧代际延续下去，人类相较于其它自然生命进化形成了更为完备的生存技能传承体系——教育。那么，为什么说工业信息时代人类更应该通过团结协作养育孩子呢？

子孙满堂是人类幸福生活的基础

一、社会生存环境决定

自然生命必须从外界摄入物质养料以维持自身生命体征，植物借助水体从外界吸取微矿物借助“光合作用”实现生长，并且植物产生可供其它自然生命使用的营养物质，它们处于“自然生态食物链”中的第一级；动物是可以根据自主成长意识变更栖息地的自然生命，但是动物没有养料自给自足能力，它们必须直接或间接以植物为基本生存养料补给来源；微生物是自然生命体系中的小个子，它们以植物动物为寄居对象、以辅助植物动物生长或分解失去生命的植物动物遗骸。自然生命体系以植物为基础，形成了完整且闭环的“生态食物链”。

植物吸收溶解于水的微矿物并借助“光合作用”生成生物养料、素食动物以植物创造的生物养料为食、肉食动物捕猎素食动物......“优生劣汰”是自然“生态食物链”的基本生存法则。因此，几乎所有自然生命都必须以群体力量确保族群能够世代繁衍生息，森林、草原、象群、狮群、牛群、马群、羊群、狼群、鸟群、鱼群等等。

强壮不如大象、凶猛不及狮子、灵巧不济猴子、警觉不敌老狼......自身躯体并不占优的人类如何才能在“危机四伏”的“生态食物链”中赢得生机呢？

依靠群体分工协作！

男性负责狩猎女性负责采摘+照护老幼—男性负责耕种+谋求社会综合价值认同女性操持家务+照护老幼，人类自诞生的那一刻起就是依靠群体分工协作能力在“生态食物链”中谋求更好的生存地位。因此，群体狩猎、群体采摘、群体分工协作原本就是深入人类骨髓的基本生存方式。

借助自然物质制作生产劳动工具提高了人类生产劳动能力、驯化播种植物给人类提供了稳定可靠的食物补给来源、驯服圈养动物让人类食物供给更加丰富多元......人类通过自身不懈努力掌握了集中定居+组建固定家庭的能力。因此，家庭成了现代人类孩子学习成长路上唯一不可推卸责任的综合后勤补给基地。石器、陶器、铁器、附带动力机械......辅助人类从事生产劳动的工具越来越先进、人类社会生产劳动创造能力越来越强、人类从事生产劳动的分工协作领域划分越来越细+工作专注程度越来越高。因此，自18世纪附带动力机械进入辅助人类社会生产劳动之日起，专注职业劳动与家庭生儿育女在时间管理上便形成了事实上的“零和博弈”关系。

附带动力机械对生产劳动者自身文化素养要求更高、要求生产劳动的专注程度更高、留给职业劳动者照料孩子的时间更少......因此，为了给社会发展持续培育高素质职业劳动者、缓解职业劳动者不能兼顾陪伴自己孩子学习成长的尴尬，年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6~12岁的子女入学。年到年，德国基本完善了义务教育法规。由此，人口生育进入了家庭社会共育时代。

职业工作时间不能陪伴自家儿女、生儿育女时间赚不到生活费、接受教育是家庭和社会必须保障保障的童年成长权益......现代人类城镇生产劳动与生活实践中，参加职业劳动求生活与生儿育女谋发展在时间管理上俨然已成“零和博弈”关系。因此，学校教育+课外托管+兴趣补习逐步成为辅助家庭生育的基本形态。

孩子是希望之星

二、自然生命物种延续的必然选择

生命物质与非生命物质最基本的区别便是是否具备繁殖能力，根据人类社会文明对自然生命体系的综合认知，自然生命繁殖可分为无性和有性两种。人类属有性繁殖的高智商哺乳动物，并且人类孩子出生之后需要被照料的成长发育期最长，其它自然生命那样很短时间内就能具备完全自主行为能力，现代人类婴儿出生之后至少需要10年以上才能具备具备独立生存能力。

《师说》

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

师者，传道、受业、解惑。教育，现代人类辅助子女快速成长的综合性社会行为艺术，是人类作为具备高等智慧创造能力生命群体的独特依据。出生之时不知道我是谁、不知道什么可以为自己提供营养补给、不知道谁是同伴谁是敌人—成年之后会制作各种生产劳动工具、懂种植粮食、能饲养动物、会加工生活日用品食品、善探索自然宇宙，人类婴儿是自然生命体系中心性可塑性最强者。然而，人类个体并不会自然成长，如果没有教育引导孩子们连直立行走、使用特定人类社会信息交换工具、驯化播种植物+驯服圈养动物获得基本营养补给、使用火煮熟食物等基本生存技能都无从学习。

农民欠缺教孩子识文习字的足够能力、工人欠缺教孩子识文习字的足够时间、绝大多数家庭缺少引导孩子学习人类社会文明成果的系统攻略......虽说人类社会文明成果并没有语言+数学+物理+地理等严苛的分界线。但是，人类社会文明历经数千年进化，任何个人所熟知的人类社会文明都仅仅只是“皮毛”。因此，但凡期望系统性引导孩子学习成长都必须德高望重+才学渊博的人为师。

大发明家爱迪生说：天才是1%的灵感，加上99%的汗水，但那1%的灵感才是最重要的。不添加酵母，再多的面粉也不可能成为蛋糕、馒头、油条；没有种子，再好的土地也长不出粮食、水果、蔬菜；不添加微量调料，所有食物都会索然无味......同样，任何一个人想要在某个人类特定文明领域有所成就，如果没有特别的天赋叠加反复刻意练习几乎不可能达成。反过来，如果人类个体都独自摸索生存之道，那么人类或许任然停留在原始生活状态之下。

人类社会文明成果是人们根据生产劳动和生活实践将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集成抽象的符号+发音+寓意，人类社会文明形成的程序物质实体—物质用途—抽象字符—文明成果。学习则是个人将自然物质与人类文明成果比照、对应之后在大脑中形成的“条件反射”的复杂过程，即学习之后看见某物就想到这种物质的文字符号+读音+实际用途、见到某种特定符号/听某种特定发音就能联想到某物，学-习的程序文明成果—抽象字符—物质用途—物质实体。

人口是商业繁荣的基础

清·曹雪芹《红楼梦》第五十八回：“袭人道：‘一个巴掌拍不响’，老的也太不公些，小的也太可恶些。”同样，现代家庭生育亦必须全社会通力协作，否则资本“竭泽而渔”某发展之下家庭生育能力只会越来越低。因为，当前资本借助卖卖掏空了支撑家庭生育的财富口袋、企事业单位通过标准化职业工作制度+慢无边界的加班关闭了家庭生育的时间窗口，欧洲的英国+德国+法国+意大利+俄罗斯、北美洲的美国+加拿大、亚洲的日本+韩国+新加坡等资本工业发达国家都患上了人口低婚育综合症。

“江山就是人民，人民就是江山。”人是一切人类社会文明成果与消费财富的初始缔造者和忠实受用者，人口总量与年龄结构变化不仅会对人类社会文明成果与消费财富的消费需求造成间接影响、更会直接决定人类社会文明成果与消费财富的劳动生产能力。所以，工业信息时代人类更应该通过团结协作养育孩子。否则，没有消费能力作为支撑，无论人类社会多么强大的劳动生产能力、雄厚的货币资本实力都没有任何意义。

育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。

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